有家長告訴我，她覺得自己的孩子很沒有自主性，無法解決問題，很擔心他未來的前途。

她的孩子是怎麼樣的情況，我不很具體知道；但是未看先猜，這位家長很有可能是個「為了孩子好」而掌控欲爆表的大人。

說出來可能令人驚訝：自主性和解決問題的能力，根本不是要讀大學、研究所才能教育出來、訓練出來的。10歲的孩子就會解決問題。我在營隊中做過一個意外實驗，就可以證明這件事。

​所謂的國際觀，不只是英文很好，或是看很多國際新聞。而是要感受世界，並積極的思考：「面對困境，我們能夠為這個世界做些什麼？」老師和家長都同意，國際觀會是孩子未來的重要能力。該如何培養？可從3個步驟讓孩子對世界有感開始。

教改改來改去，為什麼孩子還是不想去上學？為什麼台灣教育怎麼改，還是有部分的孩子越學越痛苦？為什麼台灣的教育模式永遠無法跟上芬蘭？台灣的教育模式要如何才能夠更有活力，讓每個孩子都能夠找到自己的天賦？我們認為答案在於：「在台灣的教育制度下，永遠都會有失敗者。」

難民、飢荒、戰亂，面對著世界上滿滿的危機，第一次踏入世界和平遊戲的世界，那一開頭躍躍欲試彷彿被消磨得差不多了，小小的閣員十出頭歲的稚嫩臉龐，深鎖著眉頭彷彿世界正在崩解，「老師～這個好難，我不想玩了！」、「阿屁～這個太複雜了我看不懂」，或哭喪著臉，彷彿自己已經無計可施，也有部分的孩子聳聳肩膀，開始打鬧，放棄試圖拯救這個混亂的世界。

還記得，許多爸媽和孩子第一次走進玩轉的教室中，經常帶著一種有點期待，卻也帶點茫然的感覺，因為不知道老師在哪裡？尤其當玩轉的引導員跟大家宣告：「好的！接下來開始，你們不可以叫我『老師』！因為我不會向學校老師一樣，教會你們知識」，一堆堆問號從小腦袋瓜中浮出，塞滿了教室。