 玩轉學校與嘉義南靖國小合作舉辦「玩轉319城鄉共學營」，來自外地的學員們自主搭車到南靖車站集合，玩轉學校夥伴帶著學員一同前往南靖國小，在情境遊戲中認識在地議題，由34位外地與當地學員們互相交流，進行實地考察訪問，深入在地議題後讓學員設計出議題式遊戲，從中學習社會關懷與思辨能力。
 全文出自天下CSR 文 王穎芝
原文網址：https://lihi.vip/D2BMn 7個成員加上一腔熱血，「玩轉學校」沒有國英數理課，卻讓家長趨之若鶩，企業也讚不絕口。他們所推的「議題式遊戲」有何魔力，有孩子年年都要來參加呢？ 星期三下午，理應空蕩蕩的台北市太平國小，一群小學生卻在教室裡熱切討論能源議題——「風力發電的電量夠用嗎？」、「國庫這麼快就空了？」 他們可不是在模仿政論節目，而是在社會企業「玩轉學校」舉辦的「追風築電高峰會」，分組扮演不同國家的政府要員，認真協商各種方案，嘗試化解發電不足和氣候變遷的衝突窘境。 「玩轉學校」不教國英數理化，而是透過讓小孩「模擬領袖」的「遊戲式教學」，探討可能連許多大人都未曾深入思考的重要社會議題，從能源問題、國際衝突、創新創業等艱深議題中，練習搜集資訊、表達溝通等「軟實力」，用情境引發學習熱情，許多孩子一玩成主顧。 這種聽起來很「硬」的遊戲，卻深受小孩、家長、甚至企業的歡迎。自2015年起，玩轉學校已經舉辦了300多場活動、營隊、工作坊等，雖然數天營隊要價近兩萬元，仍有家長連續幾年都讓孩子參加，更吸引遠傳電信、國泰人壽等企業CSR部門合作.......（請點擊觀看天下CSR報導全文：https://lihi.vip/D2BMn）  這兩天社群上有許多爸媽分享了《穿裙子的小男孩》這本繪本下架的事情，這讓阿Ken說起一年前沖繩家庭旅遊的往事......
那時候下起大雨，我和兒子準備要買件雨衣穿，可是他站在雨衣區很久。 我：「怎麼啦？決定好了嗎？」 兒：「拔拔，我想買這件⋯⋯」  許多企業的CSR單位想到偏鄉教育服務，都希望我們協助他們「找到偏鄉最窮的孩子」。每次聽到這樣的要求，我們都會捏一把冷汗，心裡想著：「又是一個希望透過偏鄉吸眼球的企業？」
兒福聯盟「偏鄉弱勢兒童學習貧窮分析報告」提到，教育資源逐漸朝M型化時代，學習資源落差高達16倍以上。這樣的落差又再加深階級M型化，變成惡性循環。弔詭的是，將「偏鄉教育」作為CSR的企業與NGO不在少數，為何無法改變現況？  所謂的國際觀，不只是英文很好，或是看很多國際新聞。而是要感受世界，並積極的思考：「面對困境，我們能夠為這個世界做些什麼？」老師和家長都同意，國際觀會是孩子未來的重要能力。該如何培養？可從3個步驟讓孩子對世界有感開始。
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